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类型:妈妈再见12集迅雷下载 地区: 德国 年份:2020-07-07

剧情介绍

首师大《品德与社会》六年级上册《同是地球的主人》北京市昌平区巩华中心小学宗亚娟教学内容本课选自首都师范大学出版社出版的六年级《品德与社会》上册第三单元放眼看世界第四主题“同住地球村”第三部分的内容《同是地球的主人》。教材分析从2011年版《品德与社会》课程标准:初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况,以及各个国家和地区采取的相关对策,体会“人类只有一个地球”的含义。这个主题主要从世界珍惜动物和植物,以及人类为保护生态而做出的努力三方面内容。引导学生进一步理解地球村的含义,理解人与自然的关系和认识地球不仅属于人类,人类也应该与地球上的其他生命平等和谐相处,体会万物与地球共存共荣的道理。本课的知识主要是让学生关爱自然,感激大自然对人类的哺育,初步形成保护生态环境的意识。《同是地球的主人》涉及世界著名的动物学家和家乡北京为保护生态作出的杰出贡献,启迪学生投入到保护地球生态的活动中去。作为本课的主线“主人”,谁才是地球真正的“主人”?为了做好“主人”应该做怎样的努力?以新课标为平台结合教材内容,对本课的教学进行较深层面的剖析。学情分析六年级学生随着年龄的增长他们的生活领域逐渐扩大,认知水平与以往相比有了很大的提高。在之前的学习中,学生已经对生活在地球上的人、动物、植物有了基本的了解,通过一些濒临灭绝的动物、植物活化石等,知道地球物种的多样性。但是因为学生年龄比较小,受各方面条件的限制,对于周边的环保生态活动或参与不够。为了结合新课标提的“与时俱进,引进了热点问题,更加贴近学生社会生活的世界。”让学生从自己生活的实际出发,引发情趣,提高积极性。教学目标1.知道人与自然的关系和认识地球不仅属于人类,人类也应该与地球上的其他生命平等和谐相处,体会万物与地球共存共荣的道理。2.学会分析人类活动与生态环境关系的能力。3.提高学生关爱动物、植物,自觉保护生态环境的意识和情感。教学重点激发对同是地球主人的动物、植物的关爱之心,提高自觉保护生态环境的意识和情感。教学难点理解人与自然的关系和认识地球不仅属于人类,人类也应该与地球上的其他生命平等和谐相处,体会万物与地球共存共荣的道理。教学准备教师准备:1.搜集有关地球环保生态的相关教学资料。2.利用图片、视频等多媒体制作课件。学生准备:课前分组搜集北京为保护生态做出的贡献。教学流程动物是有感情的动物的现状我身边的生态环保情境导入探究感悟总结拓展教学过程教学过程教学过程一、情境导入1.知识回顾:在前面的学习中,我们学习了世界上珍稀的动物和植物,下面老师给大家播放一组图片。要求:请你说出他们的名字。出示图片:熊猫、面包树、银杏树……2.导入课题:你最喜欢哪个动物?为什么?人类、动物、植物都生存在地球上,同住地球村,同是地球的主人。板书:同是地球的主人人类动物植物……二、探究感悟(一)动物是有感情的1.看视频《动物的感情》提问:看完后对哪张图印象最深刻?看出动物与人类有什么相同之处?根据学生回答,展示相应图片,引导学生分析:小结:动物和人类一样有亲情、友情,与我们共同生活在地球上,和我们一样是地球的主人。2.读书了解珍妮·古道尔的故事有一个人对动物有着炙热的爱,为保护动物做了巨大的贡献。出示图片,提问:这是谁?看图说一说。学生回答:珍妮·古道尔……提问:她在干什么?她为了动物做了什么事?(1)读书:要求:快速读书,说一说你了解到了什么?又获取了哪些信息?培养学生分析资料的能力,要从以下几方面引导:人物:珍妮·古道尔地点:非洲原始森林(生活条件艰苦!)时间:38年(人生有多少个38年?)干什么:野外考察(为什么要这样做?)结论:黑猩猩和人类一样有爱也有恨,有希望也有恐惧。提问:读一读这句话你怎么理解的?学生回答:他们也有感情,也会表达自己的感情……(2)补充资料:在禁猎区爆发了流行疾病,我们的猿群中,已经有十五只患了病:其中六只死了。其余的比较幸运,落下了运动器官的轻度伤残,终于活下来了。而老年公黑猩猩马克的脚已完全瘫痪,身上有多处皮肤已经撕掉,腿和臀部都流血不止。当他想去够着离身较远的红色小浆果时,依旧用双手抓住低矮的树枝,抬起自己软弱无力的身躯,和插在地上失去了知觉的腿,向预定的目标靠近。——节选自《黑猩猩的召唤》读资料,珍妮的这篇日记证明了她的哪个观点?学生回答:和人一样,有着求生的希望,努力的活着……(3)现在的珍妮·古道尔提问:珍妮38年都在原始森林里渡过,现在她在做什么事儿?学生回答:现在她走于世界各地,呼吁人们保护野生动物,保护地球的环境。提问:珍妮·古道尔的一生都在致力于让人们了解她的黑猩猩朋友们,她为什么要这么做?小结:一方面是她对这些野生动物的爱,另一方面想让人们知道:我们和动物共同生活在同一片蓝天下,同是地球的主人。但是他们现在的生活现状并不乐观!(二)动物的现状1.分析世界物种灭绝的趋势表(1)出示图表:(2)分析图表:提问:看图表,你知道了什么?学生回答:图例可以看出时间是1650-2000;哺乳类和鸟类物种的灭绝数量……提问:分析图中数据,在哪段时间变化明显?你得出了什么结论?学生回答:1850开始物种灭绝的速度越来越快……谈话:要是按照这样的速度发展下去,我们的这些朋友会怎么样?学生回答:越来越少,最终都灭绝了……(3)补充资料:据统计,现在全世界每年都有1万~2万种物种灭绝,每天有75个物种灭绝,每小时有3个物种灭绝。科学家预测,到2050年,地球上将有100万个物种灭绝。提问:你们现在是什么心情?学生回答:伤心、难过、想念他们……提问:为什么会有这样的心情?学生回答:因为他们是我们的朋友,朋友不在了我们会很伤心……2.走进世界灭绝动物墓地确实如此,下面我们就走进一个令人触目惊心的地方,位于北京大兴南海子麋鹿苑的“世界灭绝动物墓地”。(1)出示图片:提问:你知道这是谁的墓地吗?学生回答:珍稀的动物……提问:在咱们身边只有人去世的时候才会建墓地,为什么要给动物建墓地?学生回答:动物和我们的亲人、朋友是一样的……(2)观察图片:a.墓碑的两种情况提问:墓碑为什么会出现两种情况,有的倒着,有的立着?学生回答:有的已经灭绝了,有的快要灭绝了……你们猜得对吗?我们来读一读书上P80页链接的资料。提问:立着墓碑上的动物灭绝了吗?为什么没有灭绝就有墓碑呢?学生回答:国际动物学家称为“活着的死物种”……你怎么理解的,我们来读一读介绍:在物种濒危等级划分中,灭绝指在过去的50年中未在野外找到的物种。其中由于一些野生动物数量太少,种群过小,遗传变异性丧失,被专家称为“活着的死物种”。b.墓碑中的手提问:为什么在墓碑之间有只大手?学生回答:阻止墓碑倒下……(3)小结:提问:通过分析,我们知道物种灭绝的速度越来越快、而且有的动物已经成为了“活着的死物种”,你想说些什么?为什么?学生回答:伤心、着急……因为他们是我们的朋友……所以我们要爱他们,伸出援助之所,做力所能及的事情!(三)我身边的生态环保1.课前准备:课前以小组为单位搜集的资料,从法律、机构、个人等方面来总结了人类为保护动物做了哪些事。2.思考:结合各组的资料,你们得出了什么结论或思考?(1)小组讨论。(2)小组汇报,教师做预设及补充:(1)政府:政府制定相关的法律,例如:《中华人民共和国野生动物保护法》……对那些肆意破坏、伤害动物和植物的违法行为予以惩罚。提问:为什么要制定这些法律?你还有什么建议,给出出主意吧!(2)机构:北京野生动物救护中心的职责:救护、接受受伤、受困及执法罚没的野生动物……这些机构是小动物的避难所,为它们遮风挡雨。(3)个人:a.明星公益广告《野生救援系列-姚明篇》。提问:你觉得姚明这句话什么意思?学生回答:没人吃没人买,就没人杀野生动物了……提问:你自己要怎么做?学生回答:不吃鱼翅等珍贵的野生动物……提问:这个公益广告宣传的是什么?学生回答:保护野生动物从自己做起,还要向周围的人宣传……b.善待身边的小动物因为拆迁,有的很多的小狗流浪街头,面对这样的一些现象,大家来讨论看看有什么好的方法?你能做哪些力所能及的事儿?学生讨论:不要遗弃小动物,给流浪狗送食物……提问:这些方法中最好的方法是什么?为什么?学生回答:首先我们不能遗弃小动物;除了吃喝,最重要的是要给他们找一个温暖的家。因为他们是我们的朋友,和我们同住地球村。c.关注社会公益活动我们还可以在一些绿色纪念日参加活动,出示一些绿色活动图片。板书:结合学生的汇报内容补充板书三、总结拓展1.总结:提问:这节课你有什么收获?结合板书总结:地球上的动物和植物是我们的朋友、亲人,他们让我们的生活更加美好,更加丰富多彩。我们同是地球的主人,大家好地球才会更加欣欣向荣!板书设计同是地球的主人动物人类有感情珍妮古道尔物种灭绝越来越快法律……机构个人……

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