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重案六组3 下载

类型:云水禅心视频下载 地区: 印度 年份:2020-07-08

剧情介绍

绘本阅读《三只小猪真实的故事》教学目标:1、通过阅读学习、掌握读绘本的一般方法,并初步学会借助批注表达感悟。2、通过图画细节的发现来获得绘本阅读的快乐,阅读的交流来分享阅读的思考,让阅读在讨论中逐步深入。3、通过比较阅读、批判性阅读,初步认识到“同一件事,站在不同的角度,便有了天壤之别”,促进学生进一步去探寻属于自己的“三只小猪”的真实版本。课前谈话:1、在老师的记忆里,有位名人说过“读书好似爬山,爬得越高,看得越远”,老师知道我们班同学很爱看书,在你的记忆里,最喜欢那本书?老师比你们还小的时候,特别喜欢听故事,有个故事到现在还记忆犹新,就是《三只小猪的故事》。哦,有同学也喜欢啊?我们来重温这个故事,好吗?2、课件点击:讲述《三只小猪的故事》三只可爱的小猪长大了,猪妈妈要求他们去盖一间属于自己的房子。猪大哥懒懒三下五除二,用稻草搭起了一间摇摇晃晃的茅草屋。碰巧一头大野狼经过,他推了推门,说:“小猪,小猪,让我进去吧!”“不不,说什么我也不让你进来。”“那我就要吹气啦!把你这屋子吹个稀巴烂。”大野狼鼓起肚子,一口气就把稻草全吹飞了,把小猪懒懒吃掉了。猪二弟凑合七拼八凑,用树枝架起了一间颤颤悠悠的窝棚。大野狼又鼓起肚子,一口气就把树枝全吹散了,把小猪凑合也吃掉了。猪小弟聪聪用砖头砌起一间结结实实的房子。大野狼很快又来了,透过窗户威胁小猪说:“那我就要吹气啦!把你这屋子吹个稀巴烂。”可是最后,大家看——点击图片这个故事你们都熟悉吧,但是你们不知道的是这事被刊登在《小猪日报》的头版头条。(点击出示图片)我们来读读这个醒目的标题。一、初知绘本1、可是最近,我又在另一份报刊上看到这样一则申明:出示:我被冤枉了!问:看到这则申明,你在想什么?(你有什么想法?)听听狼怎么说:画外音1、3图让我们走进《三只小猪的真实故事》(海报上板书名,老师拿起书)这是一本图画书,你们读过这样的绘本吗?(没关系,今天我们一起来读读。)绘本就是图文结合的一种图画书,阅读这一类图画书的时候,我们可以(海报上贴出 [读读文字,看看图画] )读读文字,看看图画,关注图画中的细节,你一定会有许多有意思的发现。二、解读《三只小猪的真实故事》1、老师发书,生自由看绘本。(老师巡视:你觉得阿力说得有道理吗?你觉得阿力说得是真话吗?评价:你很会思考。恩,有自己的想法,我很欣赏你。)大家看得十分入迷,我知道你们喜欢上这本书了。看完了这个故事,你觉得阿力讲得有道理吗?(点击课件)(刚才两位同学在发言的时候,我看到你皱了一下眉头,你有不同的想法吗?)2、阿力到底是被冤枉了,还是在说谎,别急于作出判断。让我们再一次深入地去阅读,寻找图画和文字中的蛛丝马迹。老师介绍给你一种读书的好方法(边说边在海报上贴[找找细节,写写批注])愿意学习这种新方法吗?来读读。会写批注吗?没关系,老师把自己写的批注拿出来和你们分享一下吧!出示图片第19页:你们看看这幅图,如果让你来写写批注,你会怎么写?看,老师写的批注。批注1:小猪真的死了,要是不及时吃掉,会腐烂、发臭,会污染环境的。批注2:画面中间好像一个盘子里放着一块肉,旁边散落的树杈真像叉子、刀和勺子。这说明阿力压根没把他当猪。像这种,一边阅读一边写下自己感受和思考,就是批注,是一种很好的读书方法。4、让我们用这种方法去寻找其他的线索。为了方便记录,老师为你们准备了两种不同颜色的便利贴,如果你认为阿力被冤枉了,请批注在黄色的便利贴上,认为阿力在说谎,则用粉红色的便利贴。学生批注阅读,老师巡视,随机指导(2-3名同学)。老师看到这位同学找到了一条线索,我们听听他的批注。(像这样,把自己的感受或者疑惑,用几句话,一个词语,甚至是一个标点写下来,都是批注。)三、阅读交流1、老师看到同学们找到了许多线索,(看,这几个同学已经开始交流起来了)恩,现在,就请你借助自己的批注在小组里进行交流。交流时,要先表明自己的观点,比如,我认为阿力被冤枉了,然后说明理由。交流后,把你的批注贴在“交流单”相应的位置上。2、全班交流同学们讨论的这么激烈,那到底是阿力被冤枉了,还是在说谎,请你谈谈自己的观点。(海报上贴出[谈谈观点])老师随机指导重读细节:你找到了什么线索?第3页:生:我觉得阿力在说谎,你看他吃的汉堡中有兔子的耳朵,还有尾巴。(是哦,你看得真仔细。)(这就是阿力吃的东西吧!)生:可是这些本来就是狼的食物,他们天生就是吃这些东西的呀!(你说得有道理。看看这汉堡好像和我们吃的汉堡不一样哦!)(你们真会阅读,图画和文字结合起来读读,也是一种读绘本的好方法。)第6页:生:阿力的感冒真的是很严重啊,看他嘴里插着的体温计的温度在直线上升呢。(是啊,不但发高烧,还不停地打喷嚏呢。看看这些奶油—都是打喷嚏时溅的吧。)(阿力对奶奶还真是孝顺。)在这幅图中,你还找到了什么线索?生:我看到了,他连给奶奶做的蛋糕里面都有兔子的耳朵,他就心里就想着吃小动物呢。(恩,看你说得理直气壮的。咦,你们发现了吗?墙上挂着的是谁的照片?)(我看到他就想到了《小红帽》故事里的狼,那是一只怎么样的狼呀?)(恩,这一家人的性格脾气应该也差不了哪去哦。)(真好,我们还能联系一些相关的故事来阅读思考。)生:我看到阿力给奶奶做生日蛋糕的糖真的用完了,他没有在说谎。(你是觉得阿力真的只是去借糖的。)第8页:我觉得阿力去借糖只是借口,他干嘛走这么多路去小猪家借呀?(你很会看图。他翻了好几座山去邻居小猪家的目的是什么呀?)生:他就是想吃小猪。生:他是为了能借到糖为奶奶做生日蛋糕,阿力真孝顺。(看到阿力走在路上的样子了吗?)生:你看他好像心情很好的样子,根本没有感冒嘛。生:他心里想着能借到一杯糖为奶奶做生日蛋糕,心情当然好了。(真是公说公有理,婆说婆有理啊。)第12页:生:这喷嚏打得也实在是太大了,这稻草房当然会倒了。(是啊,喷嚏打出来的气流,就好像一个原子弹爆炸的蘑菇云团一样,可见这威力。)(每位同学都打过喷嚏吧,你打喷嚏的时候,会不会整个身体都紧绷起来?)(我们再仔细看看阿力打喷嚏时的样子,你看到了?)生:我看到了,他打喷嚏尾巴绷得很紧,说明这喷嚏忍了好久了,一打出来,肯定是一个好大的喷嚏,才把房子打到了。(看图时,我们还能联系自己的生活实际去阅读。)第14页:生:我觉得阿力在说谎,稻草这么轻,压下来,不可能把这只肥胖的小猪压死吧。(恩,说得有理。)(你注意到小猪被稻草压住后,阿力的动作和神情了吗?)生:我看到他拿着手帕,可能在擦鼻涕。一脸无奈的样子,说明他也不想看到小猪被压死。生:你看,阿力的小眼睛一直盯着小猪,其实他心里很想吃小猪的。口水都流出来了,马上拿手帕擦一擦。(你真会思考,还能揣摩猜他的想法,这也是一种很好的读书方法。)第16页:生:我觉得阿力在说谎,看看这些树桩,小猪锯倒了这么粗的大树架起来的木头房,一个喷嚏就能打到他吗?(你是怀疑这房子不是喷嚏打倒的是吗?那是怎么倒的?)(恩,你真的很会思考。)第23页:生:猪小弟好凶啊,狼只是来借一杯糖而已吧。(是啊,我们再看看阿力被回绝后的那种表情?)(一脸受委屈的样子。)第24页:生:猪小弟很不礼貌了地叱责他,而且还骂他的奶奶又老又丑,这么孝顺奶奶的阿力,怎么能受得了,才发狂的。(有理,如果有人不停地辱骂你,还骂到了你的家人,你不发火,不发狂吗?)第26页:生:我认为阿力被冤枉了,你看这是一份《小猪日报》,是适合猪阅读的新闻。(是啊,在小猪的世界里,以他们为食物的大野狼当然是坏蛋啦。)(而且我们知道,新闻记者为了能使自己报道的新闻更吸引人,通常会把故事夸大,在他们的眼里大野狼就定格为“坏蛋”了。)真是仁者见仁,智者见智!小组长,请你们把小组的“交流单”展示上来。你们真会读书,能借助批注,把各自的观点阐述的有凭有据。其实,无论在读图画书,还是在阅读其他类型的书籍时,我们都可以用这种批注的方法,写下阅读时的一点感受或看法。四、主题探究1、(点击课件)为什么同一个故事,却有截然不同的版本呢?生交流出示:同一件事,站在不同的角度,便有了天壤之别。所以,当同一件事出现不同看法的时候,我们不能偏听偏信,不能人云亦云,要多去听一听,看一看,经过自己的观察、思考,再进行分析做出自己的判断。2、这也正是这本书的作者——乔恩〃谢斯卡所要传递给我们的信息。他以狼的观点讲述了《三只小猪》的故事,把我们熟悉的故事内容做了一个大翻转,而绘者莱恩〃史密斯的图画又精心设计线索,设法让我们看到狼与猪不同的观点,由读者自己判断,寻找属于自己的真实故事。五、拓展作业(选做):(海报上贴[编编绘本])1、尝试创编第三版本的《三只小猪的真实故事》;2、仿照作者的创作思路改编其他童话故事。

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